Η κεντρική ιδέα είναι ότι τα παιδιά ενεργοποιούν όχι μία, αλλά πολλαπλές ευφυΐες και αντλούν πολλαπλούς πνευματικούς πόρους κατά την εκμάθηση νέων δεξιοτήτων (όπως προτάθηκε στη θεωρία του Αμερικανού ψυχολόγου Howard Gardner). Κάθε παιδί γεννιέται με ένα μοναδικό συνδυασμό ευφυϊών: η αναγνώρισή τους σε νεαρή ηλικία επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να προσελκύσει και να αναπτύξει τους καταλληλότερους τρόπους σκέψης για να οικοδομήσει τις διάφορες δεξιότητες.
Αναπτύσσοντας τη νοημοσύνη του παιδιού με την απόκτηση ενός ευρέως φάσματος βασικών δεξιοτήτων, τόσο οριζόντια, δηλαδή πρωτογενών συμβολικών και σηματοδοτικών συστημάτων και των πλέον χρήσιμων και αναδυόμενων θεμάτων, όσο και κάθετα, εστιάζοντας στις βασικές έννοιες κάθε σφαίρας γνώσης.
Χρησιμοποιώντας το παιχνίδι ως το βασικό μέσο μεταφοράς δεξιοτήτων. Το παιχνίδι έχει τη δυνατότητα να είναι η πραγματική κινητήρια δύναμη των δραστηριοτήτων ενός παιδιού, ενώ παράλληλα προσφέρει τη δυνατότητα απόκτησης συγκεκριμένων συνόλων δεξιοτήτων την αξιοποίηση συγκεκριμένων μορφών πληροφοριών.
Προσωπική
Σε αυτό το πλαίσιο, ο Αμερικανός ψυχολόγος Howard Gardner αναφέρει δύο μορφές νοημοσύνης - ενδοπροσωπικές και διαπροσωπικές- όπως δύο πλευρές του ίδιου νομίσματος: προσωπική ή συναισθηματική νοημοσύνη. Η ενδοπροσωπική νοημοσύνη παρατηρείται σε άτομα που γνωρίζουν τις δικές τους συναισθηματικές καταστάσεις, συναισθήματα και κίνητρα. Τείνουν να είναι αποφασιστικοί στη λήψη αποφάσεων, είναι καλοί στην επίτευξη στόχων, αξιολογούν τα πλεονεκτήματα και τις αδυναμίες τους και, γενικότερα, μπορούν να διαχειριστούν αποτελεσματικά τη ζωή τους. Αποδεικτικά στοιχεία μιας τάσης για ενδοπροσωπική νοημοσύνη στα παιδιά είναι η δυνατότητα να τρώνε, να ντύνονται και να φροντίζουν την προσωπική υγιεινή τους ανεξάρτητα ή να διαβάζουν το μαθήματά τους χωρίς να χρειάζεται η υπενθύμιση ενός ενήλικα. Η διαπροσωπική νοημοσύνη παρατηρείται σε ανθρώπους που έχουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν τα συναισθημάτα, τους φόβους, τις επιθυμίες και τις προθέσεις των ατόμων γύρω τους: αυτό το είδοςτα άτομα λειτουργούν καλά σε μια ομάδα και είναι καλοί ηγέτες. Τα κοινωνικά παιδιά έχουν αυτή την τάση, εκείνα που αλληλεπιδρούν φυσιολογικά με ενήλικες και συνομηλίκους και που προτείνουν και οργανώνουν δραστηριότητες στο πλαίσιο μιας ομάδας.
Γλωσσική
Η γλωσσική νοημοσύνη είναι χαρακτηριστική στους ανθρώπους που χρησιμοποιούν πλούσιο και ποικίλο λεξιλόγιο δημιουργικά, εκφράζοντας τι σκέψεις τους με σαφήνεια όταν γράφουν και μιλούν. Μπορούν εύκολα να μάθουν νέες λέξεις, είναι εξαιρετικοί ακροατές, μπορούν να διακρίνουν γρήγορα μεταξύ διαφορετικών γλωσσικών φαινομένων και συνηθίζουν να σκέφτονται τις λειτουργίες της γλώσσας. Ορισμένα βρέφη δείχνουν αυτή την ικανότητα όταν είναι μόλις ενός μηνός και, δεδομένου ότι η λεκτική γλώσσα είναι ένα σημαντικό μέσο επικοινωνίας, παίρνουν πολύ γρήγορα την αναγνώριση από τους ενήλικες.
Μουσική
Η μουσική νοημοσύνη φαίνεται στην ικανότητα των ανθρώπων να «αναγνωρίζουν με το αυτί τους» τον τόνο των ήχων, τις αρμονικές δομές και τις αλλαγές στον τόνο και τον ρυθμό και να αναπαράγουν ή να εφευρίσκουν ρυθμούς. Η μουσική είναι σημαντική για τους ανθρώπους με αυτή τη νοημοσύνη, δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς αυτό, γι 'αυτό γίνεται ένα ζωτικό κομμάτι της καθημερινής τους ζωής! Τα παιδιά με μουσική νοημοσύνη δείχνουν ένα φυσικό ταλέντο για ένα ή περισσότερα μουσικά όργανα και για τραγούδια από νεαρή ηλικία.
Σωματική-Κιναισθητική
Η σωματική-κιναισθητική νοημοσύνη ανήκει τόσο στους γυμναστές και στους χορευτές όσο και στους ποδοσφαιριστές και τους ηθοποιούς, για να μην αναφέρουμε τους χρυσοχόους και τους τεχνίτες. Με άλλα λόγια, είναι η ικανότητα να ελέγχει και να συντονίζει κανείς τις κινήσεις του, να διαθέτει ένα ευρύ φάσμα χειρονομιών και μιμητισμό και καλή δεξιοτεχνία. Γενικότερα, είναι η νοημοσύνη των ανθρώπων με καλό σωματικό έλεγχο: μπορεί να παρατηρηθεί σε παιδιά με καλή ισορροπία και συντονισμό σώματος, που δείχνουν ταλέντο για χειροκίνητα καθήκοντα, χρησιμοποιούν καλή λεκτική γλώσσα και έχουν την ικανότητα για αθλήματα.
Χωρική
Οι άνθρωποι που έχουν ισχυρή οπτική-χωρική νοημοσύνη αντιλαμβάνονται και εύκολα θυμούνται τόσο απλά όσο και σύνθετα σχήματα, θυμούνται τα εξωτερικά χαρακτηριστικά αντικειμένων και έχουν μια καλή αίσθηση του χωροταξικού προσανατολισμού. Επιπλέον, καλή οπτική-χωρική νοημοσύνη παρατηρείται σε εκείνους που μπορούν να απεικονίσουν πνευματικά αντικείμενα και καταστάσεις χωρίς κανένα οπτικό ερέθισμα. Αυτή η νοημοσύνη είναι αναγνωρίσιμη στα παιδιά που έχουν καλή μνήμη για λεπτομέρειες, που μπορούν να δημιουργήσουν εικαστικές συνθέσεις και να εγκλιματιστούν εύκολα σε νέες καταστάσεις.
Λογική-Μαθηματική
Η λογική-μαθηματική νοημοσύνη κυριαρχεί σε άτομα που μπορούν να εκτελούν γρήγορα υπολογισμούς και να επιλύουν προβλήματα, χρησιμοποιώντας επαγωγική και αφαιρετική λογική. Είναι χαρακτηριστικό στους ανθρώπους που έχουν καλές δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, να μπορούν να οργανώνουν τον κόσμο σε σχηματική μορφή, να σκέφτονται αφηρημένες ιδέες και να είναι σε θέση να γενικεύουν τις έννοιες. Τα παιδιά που είναι ικανά στην εκτέλεση διανοητικών υπολογισμών, μπορούν να ταξινομήσουν αντικείμενα, να δουν τις σχέσεις μεταξύ των πραγμάτων και να εκφράζονται συνοπτικά, έχουν ανεπτυγμένη λογική-μαθηματική νοημοσύνη.
Φυσιοκρατική
Η φυσιοκρατική νοημοσύνη είναι μια ιδιαίτερη ευαισθητοποίηση για τη φύση, το περιβάλλον και τους ζωντανούς οργανισμούς. Αυτή η ευαισθητοποίηση έχει ως αποτέλεσμα την αναγνώριση και ταξινόμηση των πολλών ειδών ζώων-φυτών κ.λπ. στον κόσμο γύρω μας. Οι επιστήμονες έχουν αυτό το είδος νοημοσύνης, αλλά και μερικά μέλη πρωτόγονων φυλών που μπορούν να διακρίνουν πολλαπλές πτυχές και χαρακτηριστικά του φυσικού κόσμου. Τα παιδιά με αυτό το είδος νοημοσύνης δείχνουν έντονο ενδιαφέρον για τα φυσικά φαινόμενα, τα ζώα και τα φυτά.
English
Italiano
Français
USA
Deutsch
Español
Português
Ελληνικά
Türk